La duquesa de Job por Manuel Gutiérrez Nájera

En dulce charla de sobremesa,
mientras devoro fresa tras fresa,
y abajo ronca tu perro Bob,
te haré el retrato de la duquesa
que adora a veces al duque Job.

No es la condesa de Villasana
caricatura, ni la poblana
de enagua roja, que Prieto amó;
no es la criadita de pies nudosos,
ni la que sueña con los gomosos
y con los gallos de Micoló.

Mi duquesita, la que me adora,
no tiene humos de gran señora:
es la griseta de Paul de Kock.
No baila Boston, y desconoce
de las carreras el alto goce
y los placeres del five o'clock.

Pero ni el sueño de algún poeta,
ni los querubes que vio Jacob,
fueron tan bellos cual la coqueta
de ojitos verdes, rubia griseta,
que adora a veces el duque Job.

Si pisa alfombras, no es en su casa;
si por Plateros alegre pasa
y la saluda madam Marnat,
no es, sin disputa, porque la vista,
sí porque a casa de otra modista
desde temprano rápida va.

No tiene alhajas mi duquesita,
pero es tan guapa, y es tan bonita,
y tiene un perro tan v'lan, tan pschutt;
de tal manera trasciende a Francia,
que no la igualan en elegancia
ni las clientes de Hélene Kossut.

Desde las puertas de la Sorpresa
hasta la esquina del Jockey Club,
no hay española, yanqui o francesa,
ni más bonita ni más traviesa
que la duquesa del duque Job.

¡Cómo resuena su taconeo
en las baldosas! ¡Con qué meneo
luce su talle de tentación!
¡Con qué airecito de aristocracia
mira a los hombres, y con qué gracia
frunce los labios —¡Mimí Pinsón!

Si alguien la alcanza, si la requiebra,
ella, ligera como una cebra,
sigue camino del almacén;
pero, ¡ay del tuno si alarga el brazo!
¡Nadie se salva del sombrillazo
que le descarga sobre la sien!

¡No hay en el mundo mujer más linda!
Pie de andaluza, boca de guinda,
sprint rociado de Veuve Clicquot,
talle de avispa, cutis de ala,
ojos traviesos de colegiala
como los ojos de Louise Theo.

Ágil, nerviosa, blanca, delgada,
media de seda bien restirada,
gola de encaje, corsé de crac,
nariz pequeña, garbosa, cuca,
y palpitantes sobre la nuca
rizos tan rubios como el coñac.

Sus ojos verdes bailan el tango;
nada hay más bello que el arremango
provocativo de su nariz.
Por ser tan joven y tan bonita,
cual mi sedosa, blanca gatita,
diera sus pajes la emperatriz.

¡Ah! Tú no has visto cuando se peina,
sobre sus hombros de rosa reina
caer los rizos en profusión.
Tú no has oído que alegre canta,
mientras sus brazos y su garganta
de fresca espuma cubre el jabón.

Y los domingos, ¡con qué alegría!,
oye en su lecho bullir el día
¡y hasta las nueve quieta se está!
¡Cuál se acurruca la perezosa
bajo la colcha color de rosa,
mientras a misa la criada va!

La breve cofia de blanco encaje
cubre sus rizos, el limpio traje
aguarda encima del canapé.
Altas, lustrosas y pequeñitas,
sus puntas muestran las dos botitas,
abandonadas del catre al pie,

Después, ligera, del lecho brinca,
¡oh quién la viera cuando se hinca
blanca y esbelta sobre el colchón!
¿Qué valen junto de tanta gracia
las niñas ricas, la aristocracia,
ni mis amigas del cotillón?

Toco; se viste; me abre; almorzamos;
con apetito los dos tomamos
un par de huevos y un buen beefsteak,
media botella de rico vino,
y en coche, juntos, vamos camino
del pintoresco Chapultepec.

Desde las puertas de la Sorpresa
hasta la esquina del Jockey Club,
no hay española, yanqui o francesa,
ni más bonita ni más traviesa
que la duquesa del duque Job.

Al lector por Charles Baudelaire

1.- Leer el siguiente poema y escribir una paráfrasis, considerando los elementos de la poesía simbolista presentes en el texto.

Al Lector

Necedad, error, pecado y tacañería ocupan
nuestras almas, nuestros cuerpos alteran,
y complacientes nutrimos los remordimientos
como los mendigos sus piojos.

Tercos son los pecadores y cobarde el arrepentimiento;
con creces exigimos se nos paguen las confesiones,
y al cieno alegres regresamos creyendo borrar
con viles llantos todas nuestras culpas.

Satán Trigemisto en cojín del Mal se halla,
mucho mece a nuestro hechizado espíritu,
y ese sabio alquimista vaporiza
el precioso metal de nuestra voluntad.

¡El Diablo maneja los hilos que nos mueven!
Incluso en seres inmundos hallamos seducción;
diariamente hacia el infierno vamos, y sin miedo,
bajando a través de tinieblas hediondas.

A fondo, como a una naranja seca, exprimimos
algún placer clandestino que de pasada robamos
tal un mísero libertino que besa y mordisquea
los martirizados senos de una ramera vieja.

En nuestras mentes se agita un pueblo de demonios,
apiñado e hirviente como un millón de helmintos,
y cuando respiramos fluye en los pulmones
la Muerte, río invisible, con sus apagadas quejas.

Si el estupro, el veneno, el puñal y el incendio
aún no bordaron sus atractivos diseños
en triste cañamazo de nuestra mala suerte,
es que sólo tenemos, ¡ay!, almas no atrevidas.

Hay chacales y panteras, linces y monos,
hay escorpiones y buitres, y también serpientes,
son monstruos que gruñen, aúllan y reptan
en la infame leonera de nuestros vicios,

¡pero uno sobresale por feo, perverso e inmundo!
Aunque no chille mucho y tampoco gesticule,
seguro que a gusto haría de la tierra un caos
y que al mundo se tragaría con sólo bostezar;

¡es el Tedio!, tiene en los ojos lágrimas falsas,
y fuma la pipa mientras con patíbulos sueña.
Lector, ya conoces a tan delicado monstruo,
-lector hipócrita-¡tú, mi prójimo, mi hermano!

Ensayo sobre la poesía de Rubén Bonifaz Nuño

1.- Investiga y explica quién es Rubén Bonifaz Nuño. (Prohibido copiar y pegar información. Leer diversas fuentes que hablen del autor y PARAFRASEAR).

2.- Describir cada una de las secciones del poemario. ¿Cuántos poemas conforman cada sección? ¿De qué habla cada sección? ¿Cuáles son los temas relevantes? ¿Qué interpretación le das a cada una de las secciones? ¿Cómo explica la soledad, el amor, la vejez y la muerte el poeta?

3.- Elegir un poema de cada sección y elaborar un análisis fonológico y morfosintáctico (Métrica, ritmo y rima). Señalar tres figuras retóricas en cada poema y explicar el significado de cada una de ellas (Si identificas una metáfora, por ejemplo, debes explicar el significado de dicha metáfora). Escribir una interpretación de cada poema: ¿Qué entendiste? ¿Qué te hizo sentir? ¿Qué aprendiste? ¿Estás de acuerdo con el autor? ¿Te recordó alguna vivencia del pasado?

Actividad para segundo

Sueño con serpientes (Silvio Rodríguez)

Hay hombres que luchan un día
y son buenos.
Hay otros que luchan un año
y son mejores.
Hay quienes luchan muchos años
y son muy buenos.
Pero hay los que luchan toda la vida:
esos son los imprescindibles.
Bertolt Brecht

Sueño con serpientes, con serpientes de mar,
con cierto mar, ay, de serpientes sueño yo.
Largas, transparentes, y en sus barrigas llevan
lo que puedan arrebatarle al amor.

Oh, la mato y aparece una mayor.
Oh, con mucho más infierno en digestión.

No quepo en su boca. Me trata de tragar
pero se atora con un trébol de mi sien.
Creo que está loca. Le doy de masticar
una paloma y la enveneno de mi bien.

Ésta al fin me engulle, y mientras por su esófago
paseo, voy pensando en qué vendrá.
Pero se destruye cuando llego a su estómago
y planteo con un verso una verdad.

Lectura para segundo año

Poesía de Rubén Bonifaz Nuño

http://www.materialdelectura.unam.mx/images/stories/pdf5/ruben-bonifaz.pdf

Lectura para primer año

La siguiente novela, Aura del autor mexicano Carlos Fuentes, debe leerse antes del 7 de mayo. Se hará una actividad especial en el salón de clases, que equivaldrá a dos de los diarios de lectura del último periodo.

http://www.unc.edu/courses/2007spring/span/260/009/Lecturas/Aura.pdf

"El laberinto de la soledad" (Actividad para primer año)

1.- Leer los ensayos "Máscaras mexicanas" y "Todos santos, Día de Muertos" pertenecientes al libro El laberinto de la soledad del autor mexicano Octavio Paz.

2.- Elaborar una síntesis de dichos ensayos. En la síntesis define el género "Ensayo", explica por qué se le llama "El centauro de los géneros literarios".

3.- Explica cuál es la tesis del autor en cada uno de los ensayos, identifica tres recursos utilizados por el autor (Los recursos son aquellos que estudiamos en el tema "artículo de opinión". Revisen sus notas).

4.- Identifica cuatro figuras retóricas en el ensayo (copia el fragmento, explica qué tipo de figura podemos encontrar en él).

5.- Escribe una reflexión sobre lo que has leído: ¿Estás de acuerdo con la postura de Octavio Paz? ¿Qué le refutarías? ¿Qué opinas de su manera de argumentar? ¿Te fue complicado realizar esta lectura?

"Máscaras mexicanas": http://www.ensayistas.org/antologia/XXA/paz/index.htm

"Todos santos, Día de Muertos": http://www.ensayistas.org/antologia/XXA/paz/paz2.htm

"Tosca" (Actividad para segundo año)

1.- Explicar qué es la teatralidad y de qué manera se consigue en "Tosca".

2.- Describir la estructura interna de la obra, es decir, explica cuál es la situación inicial, la ruptura del equilibrio, el desarrollo o nuevo equilibrio y el desenlace o resolución del conflicto. En este punto, debes explicar qué tipo de conflicto encontramos en "Tosca" (social, económico, político, religioso, ético y moral).

3.- Mencionar a grandes rasgos cómo es la estructura externa de la obra, con cuántos actos cuenta y qué ocurre en cada uno de esos actos.

4.- Con respecto al espacio y tiempo: explicar cuál es el espacio y tiempo de la obra, el espacio y tiempo de la historia o ficticio y el espacio y tiempo de la representación.

5.- Explicar cuáles son las tres leyes que regían la dramaturgia en el teatro clásico grecolatino y mencionar si se cumplen dichas leyes en "Tosca".

6.-Mencionar y describir a cada uno de los personajes principales. Explicar, además, qué tipo de personajes son (ausentes, latentes, patentes, carácter, tipo o fantástico).

7.- Explicar qué es el contexto, cuántos y cuáles tipos de contextos podemos analizar en una obra y explicar el contexto de la recepción.

8.- Escribir una reflexión donde den a conocer su opinión, las emociones que causó la obra y las ideas que surgieron a partir de esta historia. ¿Cómo fue la experiencia?

Diarios de lectura para el 29 de marzo

Pueden hacer sus diarios de las lecturas que dejamos pendientes, es decir, los que están leyendo "Historias extraordinarias", "Niebla" y "El amor en los tiempos del cólera" elaboren diarios de dichos textos.

Los que no estén leyendo esos libros, escriban sus reportes de los siguientes relatos:

La noche boca arriba de Julio Cortázar:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/nocheboc.htm

Funes, el memorioso de Jorge Luis Borges

http://www.literatura.us/borges/funes.html

Cartón político y cómic /Actividad para Lectura y redacción II

Fecha de entrega: 22 de marzo

En esta ocasión se elaboraran dos diarios de lectura: uno de un número reciente de la revista "El chamuco", el otro de un libro de "Mafalda".

¿Qué analizar en "El chamuco"? Además de elaborar una síntesis de los cartones que presenta la revista, deberás señalar cuál es la tesis de cada una de las secciones, qué recursos utiliza para convencer o argumentar dicha tesis el autor y, finalmente, qué figuras retóricas encontraste en cada uno de los textos.

¿Qué analizar en "Mafalda"? Elaborar una síntesis del libro y elaborar una descripción de cada uno de los personajes que aparecen en dicho texto, (descríbelos física y psicológicamente, explica cuáles son sus posturas con respecto a los temas políticos, económicos y sociales).

Finalmente, en cada uno de los diarios debes escribir un comentario personal.

Los textos se encuentran en las siguientes páginas:

http://www.elchamuco.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467%3Aedicion-211&catid=43%3Aediciones-anteriores&Itemid=28

http://www.megaupload.com/es/?d=ZPR4KWAC